Un reflejo de la educación

¡Hola bloguer@s!

Hoy me apetece compartir con vosotros un fragmento de la película Pink Floyd The Wall (1982). Para aquellos que no la conozcáis, se trata de una película que refleja no sólo el modelo estándar de escuela y unidireccional del conocimiento, sino que también refleja la sociedad a la que pertenecemos que, de forma sutil, va clonando ciudadanos acordes a las políticas.

Desde el punto de vista de la educación, me gustaría que no perdiésemos de vista este modelo de enseñanza para no volver a caer en ellos y repetirlos en mayor o menor medida. En realidad, parece exagerado todo lo que se ve en la película pero esto existió y, queramos o no, la influencia todavía está presente en los modelos más actuales.

Por tanto, no lo olvidéis y os ciñáis a los contenidos curriculares, acordaos del currículum oculto que muchas veces es más importante para el desenvolvimiento de los futuros ciudadanos en el mundo. En la clase de Lengua podemos aprovechar las sesiones de expresión (oral y escrita) para trabajar todo esto.

¿PROYECTAMOS?

Os estaréis preguntando a que hago referencia con este título en mi entrada. Pues bien, os haré un pequeño resumen de aquello que podéis encontrar en el enlace. 

Se trata de un artículo periodístico del país, en el cual se explica como algunos docentes han pasado de los libros de texto y se dedican a trabajar por proyectos, cosa que como docentes nos resulta complicado y muy pocos nos atrevemos a incorporar en nuestra metodología. Antes de leer este artículo, he reflexionado mucho sobre si realmente se podrá o no trabajar así y si de verdad el aprendizaje que experimentan los alumnos es realmente significativo. 

Una vez leído, me he dado cuenta de que podemos hacer que los alumnos se involucren mucho más en el proceso de enseñanza- aprendizaje a través de verdaderas situaciones reales dentro del aula, incorporando todo tipo de recursos, como por ejemplo: desde alimentos para realizar una receta culinaria, hasta recursos TIC, dinero... Gracias a docentes como estos, existen centros educativos que revolucionan sus aulas proporcionando un aprendizaje significativo y participativo en el que los propios alumnos van creando sus conocimientos sin darse apenas cuenta y, a su vez, les ayuda y facilita su desarrollo en la vida real. 

Os aconsejo que le echéis un vistazo, es ¡¡muy interesante!!

http://elpais.com/elpais/2013/09/11/eps/1378930400_452755.html

Sant Jordi, san libro

¿Cómo fomentamos la lectura?

Como todos sabemos, debemos fomentar la lectura desde edades bien tempranas en nuestros alumnos, desde las aulas y centros educativos. Por ello, debemos aprovechar al máximo las oportunidades que nos ofrece nuestro calendario para acercar a nuestros alumnos a la lectura, y que mejor que hacerlo a través de un día señalado como es, el día de Sant Jordi, en el cual por tradición se regala una rosa y un libro.

Por este motivo, pienso que una buena manera sería proponer que cada uno de nuestros alumnos, escogiera un libro de la biblioteca del centro, del rincón de lectura del aula o de la propia biblioteca de casa y se lo prestara a uno de sus compañeros de clase junto a una rosa y una carta en la cual, hicieran una reflexión de porqué han escogido ese libro y que ha sido aquello que más les ha llamado la atención, haciendo así que despierten el interés del compañero que procederá a la lectura de ese libro. 

De esta manera, los alumnos se involucrarán en la realización, fomento y búsqueda del libro adecuado para prestar al compañero, y a su vez darán un uso a la biblioteca del centro y del aula, dándose a conocer la existencia de ellas y como deben proceder a su uso.

La expresión oral en el aula

Como todos sabemos, es necesario e imprescindible, trabajar la expresión oral en el aula, ya que desde antes de que los niños empiecen su escolarización en los centros educativos, están adquiriendo el habla, aunque es cierto que en éste, es donde ellos se relacionan de manera más formal y completan su aprendizaje. Por ello, debemos dar un enfoque adecuado al uso de la lengua oral dentro de nuestras aulas, adaptando cada actividad a las necesidades que puedan presenten nuestros alumnos.

Para ello, desarrollaremos cantidad de actividades orales con las que queramos cumplir una cantidad de objetivos y contenidos previstos con anterioridad y, a su vez, dar respuesta a las necesidades de cada uno en la medida de lo posible. Haremos que estas actividades sean constructivas para nuestros alumnos, de manera que deberán proponerse trabajos orales que ellos mismos puedan desarrollar en su vida cotidiana o que observen día a día en su entorno, como pueden ser: entrevistas periodísticas, conversaciones entre amigos, entrevistas de trabajo, etc. Pero siempre trabajándolo de manera significativa para ellos, ya que así podrán estar preparados para interaccionar de forma oral tanto fuera como dentro del aula.

Todo lo anteriormente expuesto siempre es en relación a la teoría, pero en la práctica, ¿esto sirve realmente para algo?, ¿se debe seguir dando este enfoque en las aulas?, ¿como afrontamos el no aprendizaje de los niños que pese al esfuerzo de los docentes y los recursos presentes en las aulas, no consiguen desarrollar una expresión oral correcta?

La literatura en la educación primaria

La literatura en educación primaria es, simplemente, un apartado más del libro que debe leerse y hacer sus respectivos ejercicios. No hay ningún aprendizaje significativo y el interés por parte de los alumnos no suele aparecer. El planteamiento de estas actividades debe centrarse en que los alumnos se aproximen al lenguaje literario ,y, a sus diferentes textos, mediante un enfoque comunicativo, o al menos, hacer que exista dicha aproximación. En estas semanas trabajando con la unidad didáctica, nos hemos podido dar cuenta de la dificultad que tiene esto.

Aún así, las actividades que hemos planteado en clase no han sido del todo "malas", es más, a mi me han dado muchas ideas para poder innovar y hacer cosas diferentes, dónde los alumnos tengan un interés y una motivación aprendiendo literatura española.

Pincha aquí

Aquí podemos ver un ejemplo de taller o proyecto, dónde los alumnos están totalmente implicados, y sienten interés por la lectura y la creación de diferentes textos que recoge la literatura. Esto lo podemos conseguir y hacer que nuestros alumnos, además de aproximarse a los textos literarios, sientan placer por la lectura. Echarle un vistazo, ¿qué opináis?

Paola Campos

La biblioteca de aula

Después de mi experiencia el año pasado en el colegio y durante estos años de carrera, a la par que de las nuevas tecnologías, se habla mucho sobre las bibliotecas de aula y de hechos se ponen en práctica (la mayoría de las aulas disponen de biblioteca).

No obstante, las  bibliotecas de aula no sirven de nada si no se ponen en marcha con una buena programación y objetivos claros y en muchos casos, si no en la mayoría, están de escaparate ya que los niños van y vienen con libros y acaba resultando un juego; el modelo dista mucho del que debería de ser.

Pues bien, la biblioteca de aula ha de ser una biblioteca accesible y, por tanto, la elección de libros en ella ha de ser la correcta (hay necesidades en el aula que necesitarán ser resueltas en el momento y tenemos que preverlo). Para ello, la biblioteca de aula y la de centro tienen que estar interrelacionadas para permitir la transferencia de material.

A su vez, esta biblioteca de aula deberá esforzarse en dar a entender a los niños que no sólo es para uso curricular sino que, como todas las bibliotecas, sirven para aprender y para el disfrute personal con  la lectura.

Además, es importantísimo ofrecer, en nuestra programación, tiempo para acceder al rincón de la lectura y evitar que sólo se pueda ir cuando terminamos las actividades. Del mismo modo, tendremos que hacerles creer, de forma sutil, que no van a la biblioteca cuando el maestro quiere y que escogen lo que él quiere.

Si se planifica bien, hay muchas actividades que se pueden llevar a cabo en la biblioteca de aula y con las que a su vez estaríamos trabajando contenidos curriculares. Por ejemplo, entre las más comunes, se puede iniciar a los alumnos a llevar  cabo breves reseñas orales y escritas (trabajando la oralidad y la escritura); actividades para examinar portadas y contraportadas y leer epílogos, etc.

Reseñas

Leyendo epílogos

Os estaréis preguntando cómo llevar a cabo todo lo enumerado con el poco tiempo del que disponemos... Yo, al menos, me lo he planteado, pero si evitamos los tiempos muertos y las actividades repetitivas que solemos poner en marcha y aprovechar al máximo cada minuto. Así pues, no dudéis en formaros para poner en marcha una biblioteca de aula con buenos argumentos y actividades.

Aprender desde casa

Los homeschoolers (niños que estudian en casa) son una minoría en nuestro país pero todavía siguen existiendo. Algunos padres, optan por educar a sus hijos en casa alegando que la masificación de las aulas no permite llevar a cabo una enseñanza adecuada y que la mayoría de los centros educativos son centros basados en la obediencia y la sumisión en los que no están dispuestos a involucrar a sus hijos. Estos padres, diseñan sus propios programas de aprendizaje y buscan y crean los materiales que utilizarán en el proceso de enseñanza con sus hijos consiguiendo, en muchos casos, que los niños alcancen los conocimientos establecidos para sus edades.

Pero los centros educativos no sólo aportan contenidos y conocimientos a los alumnos sino que permiten que éstos puedan relacionarse con otros niños de su edad y de edades diferentes, que se integren socialmente, que conozcan otras culturas, que respeten una serie de pautas sociales, que adquieran unas pautas de trabajo y un largo etcétera.
Estas carencias me llevan a plantearme varias preguntas: ¿Puede un niño que estudia desde casa actuar en sociedad correctamente? ¿Desarrollará este niño las competencias sociales necesarias para poder desenvolverse adecuadamente en las diferentes situaciones de comunicación que se le presenten?
¿Qué pensáis vosotros?

Si queréis acceder a más información sobre esta práctica educativa en el hogar podéis consultar el siguiente enlace: 

http://www.publico.es/espana/352111/el-aula-no-puede-estar-en-casa